以“沟通八问”提升学校团队的能力和绩效
当前,一些校长开始有逻辑地推动课程教学改革时,经常面临团队能力不足、工作绩效低下问题,这一问题并非不能解决,关键还在于校长沟通领导力能否促进学校上下进行有效沟通.学校往往被视为一个“学习共同体”.校长与一个家的“家长”有很大的不同,权威、控制无法解决学校发展中的问题,而必须承认教师的专长和教师群体的专业水平——学校教师不是体力劳动者,他们不应该沉迷于简单重复的体力奉献,而应该是作为知识工作者,努力以“问题解决为中心”的任务导向.
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G64;J60
2018-01-31（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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