儿童数学思考如何深刻与理性起来

摘要：

思考是儿童数学认知过程中的本质特点,深刻而有理性的思维是人的核心素养之一.但在现实的数学课堂教学中,儿童数学思考的消极性、随意性和浅表性等现象还不同程度地存在.以《乘加乘减》的教学为例:教师先出示问题情境:5个鱼缸,分别有5条、5条、5条、5条、4条金鱼.

机标关键词：儿童、数学思考、问题情境、认知过程、课堂教学、本质特点、有理性、消极性、浅表性、鱼缸、素养、思维、金鱼、教师、程度

分类号：G62;G4

资助基金：江苏省教育科学“十二五”规划2015年度重点课题B-b/2015/02/214《构建“童本数学”课堂的实践研究》的阶段性成果

在线出版日期：2017-04-12（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共4页

页码：53-56