学生喜欢的数学哪里来

摘要：

在倡导“学生主体”的今天,教学实践中依然存在着学生“被设计”“被控制”和“被代言”的现象,存在着浅化、伪化、虚化学生“主体性学习”的现象.由此导致的结果是学生在学习时缺乏责任感、厌学,似乎学习不是自己的任务,是为教师、为家长而学.这种现象提醒教育工作者,要顺应学生天性,了解、尊重、激励和满足学生探索数学的心理需求,再造学生数学学习的动力系统.笔者以六年级上学期《体积和容积》一课的教学为例,谈谈如何来激发学生的心理需求.

在线出版日期：2015-12-22（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

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