如何让课堂教学产生『质变』

摘要：

2009年,学校开始生本教育改革,从“形”入手,重点进行操作方式的探索,总结提炼出“生本课堂教学”基础模式,各学科制订了不同课型的操作流程,形成学生“个体先学、小组互学、全班共学、总结提升”的课堂学习环节.然而,随着实践的推进,课堂教学渐渐失去改革初期的生机,有的甚至回到传统课堂.反思实践过程、重新学习生本理论后我们发现,不能简单地把生本教育等同于课堂学习形式的改变,要走向“生本”实质,必须对课程教学进行重构.

在线出版日期：2015-04-10（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

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