为数学理解而教

摘要：

纵观中外各种对“数学理解”的界定,其观点多源于认知心理学对“理解”的界定,都是从信息的内部表征来解释的,认为“数学理解”多指数学知识的理解,指对数学知识正确、完整、合理的表征,描述的是学习者对某一知识或方法达到某种状态时即为理解.但是,数学并不完全等同于知识的简单汇聚,本文试图从数学的角度研究数学理解.

在线出版日期：2015-04-10（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页码：57-60