说理文不能上成“说教课”

摘要：

《学与问》这一堂课中,教师准确地把握了课文的文体特点,采用了最适合说理类课文的教学方式,教学过程时刻关注学生的状态,并及时收集、处理来自学生的"生成",使之成为新的教学资源.尤其在以下三个方面,充分显示了说理文教学的特点.
其一,"理"居中,趣于外:得理也受得趣.说理类课文,"理"是核心,这一点毋庸置疑,但是,说理类课文的文体特点又决定了学生一般不喜欢这类课文的语言,也不乐意去深究这个"理".

在线出版日期：2013-05-10（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

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