将研究成果变成教师的研修课程——以学生合作技能培养为例

摘要：

@@ 和许多学校一样,我们也曾花大力气做课题研究,但研究往往以结题、得奖为终点,研究成果只是隐性地存在于个体教师的教学知识结构之中,得益者也只是当时深度参与课题研究的那几个人,真正得到应用、推广的却很少.要避免这一状况的出现,把优秀的教研成果”保留下来、推广出去”,学校必须树立校本研修课程意识,把研究成果变成教师的研修课程,并且使研修课程显性化,让更多的教师学习和受益.

机标关键词：研究成果、教师学习、校本研修、课程意识、学生、合作、课题研究、知识结构、学校、个体教师、显性化、深度参、终点、隐性、结题、教研、教学

分类号：G622.4(初等教育)

在线出版日期：2011-07-08（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页码：52-53