课例研究的认识与实践误区
@@ 随着课例研究的开展和推进,教师会不断积累相关的经验,对课例研究的认识也会逐渐深化.然而,与此同时一些教师也可能会产生一些误解和困惑.因此,我们对课例研究过程中可能出现的认识与实践误区进行阐发,以便引起教师的关注和思考,提高课例研究的专业品质.
课例研究、认识、教师、专业品质、实践误区、误解、经验、过程
G428(教学理论)
2010年教育部人文社会科学青年基金项目
2011-07-12(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
59-61
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课例研究、认识、教师、专业品质、实践误区、误解、经验、过程
G428(教学理论)
2010年教育部人文社会科学青年基金项目
2011-07-12(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
59-61
国家重点研发计划“现代服务业共性关键技术研发及应用示范”重点专项“4.8专业内容知识聚合服务技术研发与创新服务示范”
国家重点研发计划资助 课题编号:2019YFB1406304
National Key R&D Program of China Grant No. 2019YFB1406304
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