素质教育评价:理念与思路
@@ 近二十年来,国际教育评价研究的发展走向可以概括为;从注重量化表征到更加注重质性描述;从认为评价与情境无关到更加重视与情境关联;从把评价限定在孤立的过程到评价的主体、客体支持合作的过程;从静态判断到动态生成.这些年来,我国教育评价理论和实践也在进步,但总体上看,对素质教育如何进行评价及指标体系的建立尚在探索之中,更未被实践者所掌握.
素质教育评价、理念、教育评价理论、评价的主体、质性描述、指标体系、实践者、情境关联、评价研究、量化表征、国际教育、动态生成、客体
G40;O15
2007-08-30(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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