中小学教研体制的重新定位与改革

摘要：

@@ 与新世纪基础教育课程改革相适应的教学研究,并不是某些课程专家思想理论的简单应用,也不是已有课程方案的机械执行,而是创造性地转化与生成;并不只是以课题为中心的专门探究,而要求逐渐进入到日常层面,指向教师的日常教育教学生活;不只是某一两次耀眼的点缀性质的教研活动,而需要坚持不懈地进行,产生持久的不断变化的累积效应.

机标关键词：中小学、教研体制、基础教育课程改革、思想理论、日常教育、日常层面、累积效应、课程专家、课程方案、教研活动、教学研究、教学生活、创造性、转化、中心、应用、课题、教师、机械

分类号：G40;G52

在线出版日期：2007-07-26（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共4页

页码：6-9