从”寻求规律”到”关注事件”——教师教学研究与专业写作的视角转向

摘要：

@@ 写作之于教师的专业发展不是外在的,而是”教师成为研究者”的一种内在规定,是一种梳理思路、深化认识、积累经验,从而超越个人经验,提升自身理论素养和实践品格的有效途径.从这个意义上说,”写作”一词接近于”反思”,是”反思”结果的文本呈现.美国教育心理学家波斯纳指出,没有反思的经验是狭隘的经验,至多只能成为肤浅的知识.这句话可以再续上一句:没有文本呈现的反思是模糊的反思,这种反思连同实践的探索会随着时间的推移而消解.

机标关键词：规律、事件、教师教学研究、专业写作、视角、个人经验、教师的专业发展、教师成为研究者、心理学家、文本、实践品格、内在规定、理论素养、波斯纳、知识、提升、思路、梳理、模糊、美国

分类号：G45;G62

在线出版日期：2007-07-26（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：35-37