对探究式教学是否会降低教学质量的追问--一段权力”真空”里的改革历程

摘要：

@@ 我在多年的教学和研究中,特别是小学数学教学和研究中体会到:小学生获得数学知识(概念和事实)的过程(怎么获得的,也就是课程标准中所指的学习策略、方式和情感态度),远比这些数学知识本身重要.事实上”人们几秒钟内即可恢复忘却的事实(如7×8=56),但改变学习习惯和消极态度是极端困难的,也许是不可能的事情.”

机标关键词：探究式、教学质量、权力、真空、教学和研究、数学知识、学习习惯、学习策略、小学数学、消极态度、情感态度、课程标准、小学生、概念

分类号：G4(教育)

在线出版日期：2007-07-26（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：27-29