校本课程开发系列之三在坦诚对话中寻找问题的出口--海南洋浦实验学校校本课程案例分析
@@ 编者按对于大多数中学来说,要真正地把校本课程开起来,并且开得多姿多彩,开得有生命力,并不太容易.一位”重点”中学的教务主任就摇头告诉我:”高考这个‘紧箍咒”太厉害了.”这是大环境的原因.但这个”紧箍咒”对于不同学校的效力却是不一样的.也因此,校本课程对于不同的学校,就具有不同的发展机会上的意义.海南洋浦实验学校是一所不太”重点”的十二年一贯制学校.他们十分坦然地按照新课程的理想迈出了校本课程的步伐,两年内开出了多达几十门课,这样大范围和有力度的实践,为教师和学生都带来了生机与活力以及日渐良好的学风;同时,我们也享有了深入研究校本课程开发的真实样本.校本课程的深度和难度如何定位?教学方式应该怎样变化?从事数学等基础学科教学的教师能开发哪些校本课程?这些问题都在教师与研究者的对话中得以显露和解决.而关于学生兴趣的可持续性、校本课程在非学分制下的管理以及如何防止泛化等更深层次的问题,还需要我们继续探索和研究.
校本课程开发、对话、找问题、出口、南洋、实验学校、教师、基础学科教学、生机与活力、中学、学生兴趣、可持续性、教学方式、一贯制、学分制、新课程、生命力、大环境、大范围、样本
G42;G63
2007-07-26（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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