不要挤占学生解读的空间
@@ 仔细阅读<”错误”的以诗解诗?>,学生的反应很有意思.这本是一堂新诗欣赏课,可”学生反馈”的四位学生中,有三位学生绝口不提对诗的感觉(乙说听不懂),王顾左右而言他,何也?说明这节课有问题.
学生反馈、解读、仔细阅读、以诗解诗、欣赏课、新诗、四位
H31;O63
2007-07-26(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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学生反馈、解读、仔细阅读、以诗解诗、欣赏课、新诗、四位
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国家重点研发计划“现代服务业共性关键技术研发及应用示范”重点专项“4.8专业内容知识聚合服务技术研发与创新服务示范”
国家重点研发计划资助 课题编号:2019YFB1406304
National Key R&D Program of China Grant No. 2019YFB1406304
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