10.3969/j.issn.1003-1073.2019.07.026
国际汉语教师职业能力培养策略探究
随着国际汉语教师的需求增长,相关的研究也大幅出现.郝晓梅(2005)提出,对外汉语教师应该具备知识素养与职业能力,知识方面包括汉语言文字学知识、外语知识、中国文化知识、教育学和心理学知识;职业能力包括课堂组织能力、创造能力、掌握现代教育技术,国际汉语教师需要加强理论学习和培养能力.李泉(2012)指出,合格的国际汉语教师具备一定的规格,必须具备“三基”:基本知识、基本能力和基本素养.马国彦(2013)提出,国际汉语教师职业具有很强的职业实践性,国际汉语教师的师资培养效能提升需要确立学历教育与短期培训的创新性师资培养机制.李思(2017)提出,随着“汉语热”持续升温,国外学习汉语的人数持续增长,对外汉语教师队伍规模不断扩大.因此,国际汉语教师需要加强个人修养、专业素养和工作能力,以促进中华文化的传播.这些学者的研究丰富了国际汉语教师职业能力的培养.
该文系2018年度西安培华学院横向课题“国际汉语教师证书考试研发服务”阶段性成果,项目2018121925
2019-07-09(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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