个性的张扬--日本音乐创作教学个性培养之初探

摘要：

@@ 自明治时期引进近代学校制度以来,日本的教育在"机会均等"的指导思想指引下,取得了很大进展,但同时也暴露出死板僵化的弊端,以死记硬背为中心,培养出来的往往是缺乏创造力,没有个性的模式化人才.在音乐方面,由于受西方文化的影响,形成了"欧洲音乐中心"音乐教育局面,从教师的培养到课堂教学都呈现出"均同"的现象,即全国上下使用相同的音乐教材,采用相同的授课模式,学生的音乐水平基本上在同一个层面,这样严重压抑了学生的个性发展.针对教育中存在这一的问题,日本于20世纪80年代开展了以个性化为基本价值指向,以促进人的个性发展为目标的"第三次教育改革".其中"重视个性的原则"是第三次教改的最重要的一项基本原则,是针对日本教育根深蒂固的弊病--划一性、僵硬性、封闭性等提出来的.同时,针对音乐教育中的"均同"形象,日本教育界大胆进行革新,逐步向"以人为本""个性培养"的方向发展.在短短的几十年中,日本音乐教育曾先后进行过几次大的变革,其中的音乐创作教学最为引人注目,它在培养学生良好个性方面取得了显著效果.

机标关键词：个性的张扬、日本、音乐教育、创作教学、教师的培养、人的个性发展、培养学生、重视个性、中心、指导思想、音乐教材、以人为本、学校制度、授课模式、明治时期、良好个性、课堂教学、教育改革、价值指向、机会均等

分类号：J6(音乐)

在线出版日期：2005-05-19（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共4页

页码：62-65