关于小学语文情境化课堂识字教学方法的探索
识字能力养成是小学语文教学的重要任务,识字教学质量直接影响小学生的语文学科学习效率,尤其是针对小学低段的学生,其基础知识不足,借助识字学习可以夯实知识基础,获得学习语文的基本能力.情境教学方法符合小学生的抽象思维特点,将其应用在小学语文识字教学活动中,更能够有效激发学生兴趣,体现生本教育理念.因此笔者将结合自己小学语文学科的执教经验,分析利用教学情境提升识字教学有效性的方法,仅供参考.
小学语文、情境化、课堂、识字教学
G63;G62
2020-01-04(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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