小学数学课程中道德教育资源渗透
主体性知识是道德合理性形成和发展的坚实基础.作为基础教育的主体,小学数学课程标准明确指出,小学数学的主要任务是结合数学教学内容和教学实践,开展思想道德教育,帮助学生树立科学的观.关于生活和世界观.客观上,要求小学数学教学要充分挖掘教学内容中的学科特点和德育思想,将德育与小学数学有机结合,实现教学资源的创造性利用.本文以小学数学为突破口,分析了德育不足的现状,提出了渗透德育资源的具体途径,以期为相关教师积累更多的工作经验.
小学数学、道德教育、资源渗透
2019-08-09(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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