浅议新时期下的中学化学教学
1优化课堂教学的着眼点是建构高效的教学结构现代教学论认为，应变“教”的课堂结构为“学”的课堂结构，变课堂为学堂。不同的课型有各自的基本结构模式，同一课型的结构模式，也会因教学指导思想的不同、客观教学条件的变化而变化。课堂结构高效化并不一定是大容量、快节奏和高要求，一个有活力的、高效化的课堂结构，必须具备如下六个因素：构成一个“环环紧扣、层层人深、步步有新、相互促进”的有机整体；教师对教学内容的处理与学生原有的认识结构相适应；学生主动、积极参与的程度；学生当堂练习的数量和质量；课堂信息反馈畅通的程度，能否做到及时反馈及时调节；充分有效地利用课堂教学时间。教学过程充分体现为教师和学生的对话过程，教学目标在对话中生成，师生在对话中实现共同发展。
中学、优化课堂教学、课堂结构、学生主动、结构模式、课堂教学时间、高效化、对话、指导思想、有机整体、信息反馈、认识结构、课型、教学条件、教学内容、教学目标、教学结构、教学过程、教师、及时反馈
G42;G4
2016-05-25（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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