趟过课程改革这条河--课改情境中教师专业发展的自我叙述
基础教育课程改革对教学的专业理念、知识和能力均提出新的挑战,作为课程改革动因的教师需要进行持续的学习与发展。通过个案研究发现,有效的教师发展经历了理论学习—理论启蒙—教学实践—深入反思的过程。
课程改革、教师、专业发展
G42;G45
2015-12-03(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
共2页
127-127,130
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课程改革、教师、专业发展
G42;G45
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国家重点研发计划“现代服务业共性关键技术研发及应用示范”重点专项“4.8专业内容知识聚合服务技术研发与创新服务示范”
国家重点研发计划资助 课题编号:2019YFB1406304
National Key R&D Program of China Grant No. 2019YFB1406304
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