建构主义观点下的数学教学活动
数学认识应当被看成是主客体相互作用的产物,也即是反映和建构的辩证统一。如果完全否认了独立于思维的客观世界的存在,并认为认识活动的最终目的不应被看成对于客观真理的追求,则必然导致“极端建构主义”。
建构主义、数学认识、改变观念
TH1;O11
2015-09-16(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
共1页
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建构主义、数学认识、改变观念
TH1;O11
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国家重点研发计划“现代服务业共性关键技术研发及应用示范”重点专项“4.8专业内容知识聚合服务技术研发与创新服务示范”
国家重点研发计划资助 课题编号:2019YFB1406304
National Key R&D Program of China Grant No. 2019YFB1406304
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