在语文教学中怎样引导学生积累
在教学中，有意识地引导学生进行学习方法的选择，激发学生的自主意识，而不是以老师的好恶代替学生的意愿，把积累变成硬性灌输的过程，以至降低学生的学习兴趣。强化熟读背诵，在诵读中积累语言。教给学生适时应用所积累的内容。大量的语言积累是提高语文素养的必要条件，而目前小学中年级学生语言积累的现状远不能适应语文素养提高的要求。从客观上看，课堂教学中大量的分析、讲解、问答、交流等削弱了学生读书的热情，造成输入少，积累少，语言营养不良的现实。再加上现代化传媒手段的运用，电视、电话、动画快餐等界入，替代了大量书面语言的实践机会。从主观上看，现在这批学生，都来自“2+2+1”家庭，众星捧月，他们衣来伸手，饭来张口，事事依赖长辈，造成学习上缺乏主动性，懒得看书，更不要说主动积累语言。很多精美的词句、精释的片段、文质兼美的典范作品与孩子们擦肩而过。
2015-03-30（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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