初中历史课堂教学策略探究
传统的历史教学法只强调教师的讲授作用，而忽视了学生的主观能动性，课堂结构的千篇一律，难以创设生气。这种仅仅把学生当作教育的对象和客体，重教师而不重学生，重传授而不重探索，重管教而不重自觉，重统一而不重多样，片面强调学生受动的一面，抹杀了学生能动的一面，压抑了学生在教育过程中的主动性、积极性和创造性，也束缚了学生主体性的发展。这种忽视学生在教学过程中主体地位的“目中无人”的教学方法，其结果必然导致学生“听而不闻，学而不思”。用这种方法培养出来的学生也必然会思路闭塞，视野狭窄，成为不谙世事的“书呆子”。这种人面对现代化的开放社会的种种复杂变化将会束手无策，难以适应。笔者结合自己多年来的教学经验，对历史课堂教学的模式和方法进行了一些有益的探究，摸索出了“读、讲、议、练”四段学习策略。它不但给学生带来了学习的乐趣，而且教师尝到了课的甜头。
初中历史、教学方法
2015-03-30（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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