谈“悬念”在小学数学课堂教学中的设置

摘要：

“悬念”作为一种学习心理机制，是由学生对所解决问题未完成感和不满足感而产生的，而教学中，适时地创设“悬念”，将会使教学过程成为一种学生渴望不断探索，追求知识的心理需求。

在线出版日期：2015-03-30（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

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