素质教育环境下应以何种态度对待“量化评价”与“质性评价”

摘要：

新课程评价，关注学生的全面发展，不仅仅关注学生的知识和技能的获得情况，更关注学生学习的过程、方法，以及相应的情感态度和价值观等方面的发展。只有这样才能培养出适合时代发展需要的身心健康、有知识、有能力、有纪律的创新型人才。为此广大教育工作者对学生的综合素质评价设计、创造了多种多样的评价方法，而这些方法归结起来，无非是“量化评价”与“质性评价”这两种方式，那么如何对待这两种评价方式，让其取得准确、公正的评价学生的综合素质的效果，又推进素质教育的发展状况呢？笔者结合自己的教学经验，谈谈粗浅的认识。

在线出版日期：2015-03-30（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

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