义务教育阶段小学数学深化改革的策略
“教学策略”是为了达成教学目的,完成教学任务,而在对教学活动清晰认识的基础上对教学活动进行调节和控制的一系列执行过程。它具有指向性、操作性、整体综合性、调控性、灵活性、层次性等六大特性。教学策略是复杂多样的,影响因素也是众多的,这就涉及到教学策略的有效性问题,要求教学策略的制定、选择和运用必须有一定依据,坚持一定的原则。同时教师要根据教学的实际情况创造性地组织教学,融会贯通地理解和运用多样化的教学策略。
小学数学、教学策略
G80;G63
2014-10-09(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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