初中数学学法指导策刍议
长期以来,不少教师钻研教材多,研究教法多,而研究学生思维活动较少,因而选择适合学生认知过程的教法也少。实践证明忽视了“学”,“教”就失去了针对性。教学的高低,很大程度上取决于学生的学习态度和学习方法。孔子曰:教学相长。因此,教师除了注重自己的教以外,更应注重学生的学,把学生当作教育的主体。
初中、数学学法指导、学生思维活动、钻研教材、学习态度、学习方法、认知过程、教学、教师、教法、作教育、证明、选择、实践、孔子、程度
G63;G42
2014-10-09(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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