浅议小学数学的分层教学
《数学课程标准》提出了“人人学有价值的数学,人人都能获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展”等新课程理念。但在现实的课堂教学中往往还是“一刀切”的现象,从而导致教学效果两级分化,出现差生“晕车”、优生“陪读”等不理想的现象。教师必须力争让“学困生吃得了”、“中等生吃得好”、“优生吃得饱”,力求数学教学“以人为本”、“心中有学生”。
分层提问、分层练习、以人为本
R37;G71
2014-05-26(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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