分层教学有效提高学困生数学成绩
教育家巴班斯基指出：教学应遵循“可接受原则”，“可接受原则要求教学的安排要符合学生的实际学习的可能性，使他们在智力、体力、精神上都不会感到负担过重”。承认学生的差异性，并根据差异性的原则组织教学，就是我们所说的因材施教。在教学实践中，如何让优等生“吃得好”、中等生“吃得饱”、学困生“吃得了”，这就决定了教学必须遵循因材施教原则，实行分层教学。分层教学既注重学生在同一班级中学习的共同特征，又重视学生个体发展中的差异性。分层教学策略主要是做好学生分层、备课分层、教学目标分层、教学内容分层、作业分层和评价分层。
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2014-05-26（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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