生动多媒体快乐学数学
数学是研究空间形式和数量关系的科学，它能够处理数据和信息，进行计算和推理，可以提供自然现象、科学技术和社会系统的数学模型。数学是一门难学的课程，也是一门难教好的课程。数学学习是数学发展史的缩影，是一个累进过程，前面的学习水平直接影响后面的学习。高度抽象的概念，科学简洁的数学语言，严谨的逻辑体系，深刻的数学思想方法，都使得相当数量的学生难以理解数学。数学活动的核心是思维，是数学方式的思维。每个教师有自己的教学特点，每个学生都有自己不同的思维方式和解决问题的策略。学生只有用内心创造与体验的方法来学习数学，才能真正地掌握数学。因此数学教育要展现数学的思维过程，要学生领会和实现数学化，处理好教与学的关系，选择适当的教学模式，设计优化的教学环境，是每个教师天天要遇到的难题。
多媒体、数学思想方法、学习水平、学生、思维过程、解决问题的策略、科学、教与学的关系、数学发展史、学习数学、思维方式、数学语言、数学学习、数学模型、数学教育、数学活动、数量关系、设计优化、逻辑体系、理解数学
G42;G40
2014-05-21（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
共1页
214-214
