《学会阅读地图》教学设计
学情分析:<br> 六年级学生的认知水平有了很大进步,但有些学生在地图符号的认知和空间关系的建立方面仍然存在一定难度,因此,需要教师创设多种情景,建立地面实物和地图符号间的对应关系,并要注意结合学生的生活经验进行教学。
会阅读、地图符号、学生、学情分析、生活经验、认知水平、空间关系、对应关系、教学、教师、地面
G62;G65
2014-05-21(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
共2页
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国家重点研发计划“现代服务业共性关键技术研发及应用示范”重点专项“4.8专业内容知识聚合服务技术研发与创新服务示范”
国家重点研发计划资助 课题编号:2019YFB1406304
National Key R&D Program of China Grant No. 2019YFB1406304
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