提高小学数学课堂教学的有效性
有效的数学教学要以学生的进步和发展为宗旨，运用科学的教学策略，尽量让学生自己去发现问题、解决问题，通过自己的猜想，再经过自己的验证，不断产生探究的欲望，不断获得成功的体验。当今，小学教育面临着种种困惑：为什么学生越学越没有灵气与活力？根源之一可能就是教学方式的滞后。目前，“教师讲、学生听”这种易于操作的接受式学习仍有相当的“市场”，在教师心中挥之不去。这种以教师主宰课堂的教学方式无视学生的感悟和体验，忽视了以学生为本的教育理念，剥夺了学生亲身经历知识探究的自由和权利，造就了“高分低能”的非素质型人才，成为阻碍学生终身发展的绊脚石和束腰带。殊不知，一切教育活动，须以学生的主动性和积极性为出发点，培养学生浓厚的兴趣、使学生具有充分的动力才能达到预期的效果，兴趣是最好的教师，教师最好的教法也许就是培养和强化学生的学习兴趣。华而不实，光注重热闹的课堂，这不是我们需要的。我们的课堂应该是讲求实在、讲求有效。有效即有效益、效率高、效果好。学生既能学到并掌握数学知识，教师又能达到教学目的，这才是我们追求的课堂。
小学教育、数学课堂、以学生为本、教师、教学方式、学习兴趣、素质型人才、接受式学习、终身发展、知识探究、体验、数学知识、数学教学、培养学生、解决问题、教育理念、教育活动、教学策略、高分低能、主动性
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2014-05-21（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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