构建“任务单导学模式”打造高效科学课堂
一、问题的提出<br> 一堂课是否成功、是否高效,不在于老师讲得是否到位,是否精彩,关键在于学生在课堂上有没有参与,有没有学会,会不会学以致用。在课堂教学中如何才能强化学生的自主学习?前些年不少学校进行学案导学教学模式的研究。学案导学使学生的自主性学习变成了可操作的程序,缩短了教师授课时间,增加了学生自主学习的时间,以导促学,以导促练,在一定程度上改变了传统的教学方式,提高了课堂效率。但学案导学也存在一些弊端,如学案共性多,个性少,过于习题化,过于繁锁,新授课变成了练习课、复习课,不够灵活,让学案控制了课堂,失去课堂教学的激情与活力等。“任务单导学模式”力求扬避短,充分运用先进教学理念,把教学重点难点内容的情境化、生活化、问题化、任务化,激发并引导全体学生自主探究和合作研讨,从而把握重点,突破难点,有效地达成三维教学目标。
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2014-05-21(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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