以人为本，分层德育--探索小学德育高效之路
一、小学分层德育的内涵界定<br> 国内分层教学的研究成果非常丰富，但是对于小学分层德育的概念尚未形成比较统一的认识。根据因材施教理论、维果茨基的“最近发展区”理论，小学分层德育可以理解为：在“以人为本”的核心理念的指导下，正视小学生个体差异；依据培养目标的不同层次，按照学生的知识基础、认知水平、专业特长、心理素质水平等方面，分层次制定有针对性的教学目标、内容、方法和评价标准等；从而达到学生知识、素质、专业素养和个性发展等方面的最优化教学效果；促使每个学生获得最大的上升空间。
以人为本、分层、德育、学生个体差异、小学、心理素质水平、最近发展区、专业素养、知识基础、因材施教、研究成果、学生知识、维果茨基、上升空间、认知水平、评价标准、培养目标、内涵界定、理论、教学效果
G63;G42
2014-05-21（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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