浅谈作业分层设计对“大班额”作业设置的有效性
一、民族地区“大班额”现象严重,普通的作业布置制约了师生的发展。<br> 民族地区教育滞后,随着大量农民工进城务工,目前城镇“大班额”现象十分普遍,每班平均多达90人左右,有的甚至每班达到100多人,每班“留守儿童”约占30%--60%左右。学生基础薄弱,家长对学习的认识程度较低,读书无用论在许多家长脑中作怪,而留守儿童的监护人多为爷爷、奶奶或外公、外婆等老人,更缺乏有效的学习指导及对孩子正确人生观的培养。由于长期受应试教育的影响,学生疲于应付过重的作业负担,造成学生厌学现象十分普遍。现阶段作业现象主要表现在:其一是习题形式单调,作业量大、内容统一且枯燥陈旧;其二是作业缺乏针对性,时间、要求统一。大多数学生做得吃力,作业敷衍了事、抄袭作业现象严重,学生难以感受到学习的快乐性,做作业无疑是一种痛苦的煎熬,教师每天疲于繁杂的作业批解、辅导之中,工作强度大且难以专业发展。民族地区数“大班额”下学生作业急需加以改革,实施作业分层设计:针对不同学业水平的学生设计不同难度、广度的作业,让作业贴近学生学习实际,真正体现“人人都能获得良好的数学教育,不同的人在数学上得到不同的发展。”这样有利于激发学生做作业的兴趣,让学生真正感受到学习的快乐,使不同的学生切实获得不同的发展,减轻学生过重的学习负担,使后进生重拾学习的信心。
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2014-05-21(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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