浅谈作业分层设计对“大班额”作业设置的有效性
一、民族地区“大班额”现象严重，普通的作业布置制约了师生的发展。<br> 民族地区教育滞后，随着大量农民工进城务工，目前城镇“大班额”现象十分普遍，每班平均多达90人左右，有的甚至每班达到100多人，每班“留守儿童”约占30%--60%左右。学生基础薄弱，家长对学习的认识程度较低，读书无用论在许多家长脑中作怪，而留守儿童的监护人多为爷爷、奶奶或外公、外婆等老人，更缺乏有效的学习指导及对孩子正确人生观的培养。由于长期受应试教育的影响，学生疲于应付过重的作业负担，造成学生厌学现象十分普遍。现阶段作业现象主要表现在：其一是习题形式单调，作业量大、内容统一且枯燥陈旧；其二是作业缺乏针对性，时间、要求统一。大多数学生做得吃力，作业敷衍了事、抄袭作业现象严重，学生难以感受到学习的快乐性，做作业无疑是一种痛苦的煎熬，教师每天疲于繁杂的作业批解、辅导之中，工作强度大且难以专业发展。民族地区数“大班额”下学生作业急需加以改革，实施作业分层设计：针对不同学业水平的学生设计不同难度、广度的作业，让作业贴近学生学习实际，真正体现“人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。”这样有利于激发学生做作业的兴趣，让学生真正感受到学习的快乐，使不同的学生切实获得不同的发展，减轻学生过重的学习负担，使后进生重拾学习的信心。
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2014-05-21（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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