我所追求的教学风格--活力的、生活的、温馨的课堂
参加工作十年了，我还是第一次接触一年级的学生，这些孩子天真浪漫，爱说爱动，对自己的行为约束力差，注意力容易分散。上课不专心听讲，老师批评，家长责备，他们上课时像是被捆住了手脚，束缚了思想，完全处于被动地位，上一堂课下来又苦又累，从小产生厌学情绪。长此以往，将耽误孩子的一生。如果我能够让孩子们一上学就感受到学习的乐趣，从小培养起他们强烈的求知欲、良好的思维品质和学习习惯，对孩子来说，将受益匪浅。在教学中培养学生对数学的兴趣，科学地引导学生学习数学，注重在培养、挖掘学生的其他方面的潜能和天赋上下功夫，是我今后在小学低年级数学教学的重点。因此我正在工作中追求这样的教学风格：活力的课堂、生活的课堂、温馨的课堂。
教学风格、引导学生、学习习惯、学习数学、培养学生、课堂、行为约束力、小学低年级、厌学情绪、思维品质、数学教学、被动地位、注意力、小培养、求知欲、兴趣、思想、束缚、潜能、批评
G63;G62
2014-05-21（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
共1页
24-24
