高中数学课堂中数学文化的渗透
我国传统的数学教育一直重视数学知识的传授,数学技能的训练,数学能力的培养。这种观念基于把数学定位于认识世界、改造世界的有用工具,偏重数学的功利性价值。然而,对学生进行数学文化教育是数学素质教育的一个重要内涵,新一轮的课程改革以挖掘数学文化价值、提高公民的数学素质为目标之一,而课程改革最终发生在课堂上,所以如何在数学课堂教学中渗透数学文化正是本文研究的主要内容。高中数学课程首先把学生持续和谐发展放在核心位置,同时强调关注数学本质,课程内容适度形式化,让学生在“做数学”的过程中生成数学经验。其中,数学思维是数学经验的核心内涵,学生在高中所获得的数学经验,无论对他们适应现代社会还是进一步学习都将具有重要意义。
高中数学、数学文化、渗透
G42;G63
2014-05-21(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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