美术教学中小组合作实践案例论文
在小组合作实践中，美术教师往往会把问题交给学生去讨论，但在学生的讨论过程中，其实存在着许多问题，当然也存在着一些可贵的、不易察觉的闪光点。如果我们仅仅强调在小组合作中学会合作，教师不对承载合作内容的合作过程进行指导、提炼和升华，学生形成的就不一定是合作的意识和能力，很可能是无休止的争论、偏激的坚持，甚至是小组的分裂。所以当我们听取学生汇报的时候，不能仅仅关心他们小组的结果是否符合教师的意图，而忽视了可能在形成这个意见过程中，一些极不利于合作的因素存在，比如：像下面的案例课堂上某些学生的居高临下、非民主方法的采用、某些同学意见的被忽视甚至被剥夺发言的权利、小组内部存在的嘲讽、因为过分争论导致的敌意、非合作性的语言和体态等都会被错误的认为是“讨论热烈，思维积极”的表现。
美术教学、小组合作、合作实践、案例、学生、美术教师、意识和能力、学会合作、民主方法、合作过程、闪光点、课堂上、合作性、语言、思维、升华、权利、汇报、承载
G4 ;G64
2014-01-07（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
共2页
261-261,262
