当前高中语文写作教学低效原因的分析
叶圣陶先生曾说:“写作的根源是发表的欲望,正如说话一样,胸中有所积蓄,不吐不快。”作文本应该是学生倾吐心声、抒发真情的一种手段,但在目前应试教育的影响下,高考作文担负着“文以载道”的重任,为了迎合这一标准,为了让学生拿高分,为了自己在学校考评中不挨批评,教师不得不根据高考作文的评分标准来要求学生的作文,要求学生为文立意要深远,思想要积极。于是,学生只好小心翼翼地收起自己锋芒毕露的个性、一吐心声的激情,取而代之的是虚伪的情感,伪神圣的立意,僵化的模式。由此而言,教师和学生在作文教学中都存在一定的功利化倾向。具体表现为:在审题立意方面,高考为了考查学生对所考作文材料的理解程度,把作文是否扣题作为首要的评分标准,为了防止“一招不慎,满盘皆输”的错误,教师往往把很多精力投入到引导学生如何审题立意上。比如议论文审题,就有求同法、取异法等。有的教师甚至有猜题压题的心理,根据前几年高考作文的出题方向,下功夫去揣摩本年将会出现的作文主题,并督促学生多加练习,甚至让学生背会类似主题的优秀作品,以期在考场上能派上用场。比如苏轼、屈原、陶渊明的例子,在持之以恒、生命价值、得与失等话题作文中都可以使用。于是,这三位文学大家的相关内容就会被学生频繁地使用。而学生为了迎合教师的喜好,也为了取得作文高分,他们只好掩藏了自己的真情,收起了自己的纯真,收敛了鲜活的个性,摒弃了本真的语言,不把主要精力放在阅读与思考上,不留心观察生活,只想在最短的时间内写出“新颖独特、蕴含哲理、飞扬文采、关注社会”的文章。孰不知,这种没有生活积淀、情感浸润的文章,势必“行而不远”。
高中语文、写作教学、引导学生、高考作文、教师、审题立意、评分标准、功利化倾向、作文教学、作文材料、主题、优秀作品、应试教育、新颖独特、生命价值、情感、理解程度、话题作文、观察生活、关注社会
G63;G42
2014-01-07(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
共2页
38-38,37