当前高中语文写作教学低效原因的分析
叶圣陶先生曾说：“写作的根源是发表的欲望，正如说话一样，胸中有所积蓄，不吐不快。”作文本应该是学生倾吐心声、抒发真情的一种手段，但在目前应试教育的影响下，高考作文担负着“文以载道”的重任，为了迎合这一标准，为了让学生拿高分，为了自己在学校考评中不挨批评，教师不得不根据高考作文的评分标准来要求学生的作文，要求学生为文立意要深远，思想要积极。于是，学生只好小心翼翼地收起自己锋芒毕露的个性、一吐心声的激情，取而代之的是虚伪的情感，伪神圣的立意，僵化的模式。由此而言，教师和学生在作文教学中都存在一定的功利化倾向。具体表现为：在审题立意方面，高考为了考查学生对所考作文材料的理解程度，把作文是否扣题作为首要的评分标准，为了防止“一招不慎，满盘皆输”的错误，教师往往把很多精力投入到引导学生如何审题立意上。比如议论文审题，就有求同法、取异法等。有的教师甚至有猜题压题的心理，根据前几年高考作文的出题方向，下功夫去揣摩本年将会出现的作文主题，并督促学生多加练习，甚至让学生背会类似主题的优秀作品，以期在考场上能派上用场。比如苏轼、屈原、陶渊明的例子，在持之以恒、生命价值、得与失等话题作文中都可以使用。于是，这三位文学大家的相关内容就会被学生频繁地使用。而学生为了迎合教师的喜好，也为了取得作文高分，他们只好掩藏了自己的真情，收起了自己的纯真，收敛了鲜活的个性，摒弃了本真的语言，不把主要精力放在阅读与思考上，不留心观察生活，只想在最短的时间内写出“新颖独特、蕴含哲理、飞扬文采、关注社会”的文章。孰不知，这种没有生活积淀、情感浸润的文章，势必“行而不远”。
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G63;G42
2014-01-07（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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