新《课标》需要什么样的语文课堂--关于新《课标》实施中的语文课堂反思
第八次课程改革已进行了十多年，公开课听了一节有一节，也上了一节有一节，然而，有些时候笔者却感觉云里雾里。因此，笔者想就就以下几个问题来与同行商榷。<br> 首先，什么样的学生参与才是新《课标》所需要的？有这样一堂公开课：学生是乡镇中学的，教学内容是初中第六册的一篇古文《隆中对》，第一堂课是朗读，初步感知课文。接下来的第二堂课四十五分钟里大概有三十分钟是老师讲解、间或穿插提问。讲解中，诸葛亮那才华出众、卓尔不群、只侍明主的形象逐渐在学生头脑中展现出来。课上个别学生把诸葛亮的形象移植到现代社会开始比较思考，并提问否定诸葛亮。但整个课堂仍是老师讲的多、问的少。于是领导以提问太少，没能体现新课标的学生参与为由加以否定。领导说，这还是老样子，还是在应试教育上原地踏步。
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G63;G4
2014-01-07（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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8-8,9
