让学生参与作文教学评改
新《语文课程标准》在小学第二学段习作中提出“学习修改习作中有明显错误的语句”，在第三学段习作中又进一步提出“修改自己的作文，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。”由此可见，如何让学生有效参与作文教学的评改，是提高学生作文水平的重要途径。长期以来，传统的教法都是注重于学生动笔之前的讲解指导，忽略了学生对作文的“评改”。教师在作文批改中耗费时间与精力却收效甚微。主要原因是只重视了教师的教，而忽视了学生的学。未能从知识与技能获得的过程中培养学生的学习能力。未能从学生的内部发展需要激发学生对于作文评改的共鸣，以致于学生对作文的评改视若无睹，评价的反馈作用难以实现。最终的结果是学生不知作文的目的，没有了写好作文的内在动力，作文水平提高缓慢，教师的教学效益低下。如何让学生对自己与他人的作文学会评价、欣赏与修改，使“写好作文”成为学生的内在需求，全面提高学生的作文水平。通过半年来的教学实践、探讨，在理论上对学生评改作文有了更深的认识，取得了较好的效果。
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2014-01-07（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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