小学数学教学中学生情感态度与价值观的培养
教育家赞可夫说:“学生积极的情感、欢快的情绪能使学生精神振奋,思维活跃,容易形成新的联系。而消极的情绪,则会抑制学生的智力活动。”在传统数学教学中情感态度与价值观的培养往往是被忽视的,现在的课程标准把这问题提到重要的地位来研究实施。数学新课程标准提出了四个方面的目标,情感与态度目标是其他目标的动力,是学生完成“知识与技能”学习的保障。积极的情感和态度在引导学生探索知识与技能,培养学生数学思考能力,提高学生解决问题的能力过程中起到巨大的推动作用。因此,在数学教学中应把知情融为一体,使认知和情感彼此促进,和谐发展。我认为应从学习数学的兴趣、自信心、意志品质和良好习惯这几方面来培养。
激发学习兴趣、体验成功树立自信、培养良好意志品质、养成良好学习习惯
G4 ;G63
2013-09-27(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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