对聋生阅读教学的思考
聋校语文教学承担着帮助聋生提高语文素质的重任。然而，从语文课阅读教学反馈的情况来看，效果是不尽如人意的。这主要表现在两个方面：①教师过多的依靠教学参考书，照搬《教参》和命题者的理解和思路，却没有教师的理解；②聋生丢失了自我，形成只有老师和命题者的理解，却没有聋生自己的理解。聋生只有被动接受，没有主动发现；只有肯定和赞成，没有否定和批判。在阅读教学中，聋生是被动的，是追随的，没有自己的观点，更没有自己的创见。要提高聋生的语文阅读能力，必须改进课堂阅读教学。对此我有以下两点思考：
聋生、课堂阅读教学、语文阅读能力、聋校语文教学、教学参考书、语文素质、命题、两点思考、教学反馈、教师、被动接受、语文课、思路、批判、教参
G63;G64
2013-08-03（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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