转变观念建立自主课堂
教育观念随着课改的进一步深入发生了重大变化，培养素质全面发展的复合型人才已成为各级各类学校的首要任务。要实施真正意义上的素质教育，实现高效教学，必须探索在课堂教学中培养学生的主体精神和创新精神，真正培养学生具有自主性的学习品质，良好的思维品质和积极的创造能力。传统的教学往往忽视学生的自我意识和主体地位，把学生看成消极接受知识的容器和被动接受教育的对象。教师精心地设计整个课堂教学，而往往出现“费时多而收获少”的状况，教师如何来解放自己，而使学生的学习达到教学要求，且又能使学生“愿意学”、“会学”，成为一个个会思考、会分析、能创造的人。这必须有个内化过程，即通过自己的积极思考与实践活动。“唯有教师角色的全方位更新，才能以优异的素质去主动适应并深入开展蓬蓬勃勃的创新教育，深层的开发中国最丰富的智力资源，最终赢得新世纪全球战略竞争的制高点和主动权。”由此可见教师角色转换的重大意义。
转变观念、培养学生、课堂教学、教师角色转换、素质教育、复合型人才、自我意识、主体精神、智力资源、战略竞争、学习品质、思维品质、培养素质、内化过程、解放自己、接受教育、教育观念、教学要求、积极思考、创造能力
G42;G64
2013-10-24（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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