基于短视认知偏差的共享资源建设激励机制

摘要：

信息化建设在教育领域已经普及,但在各校大幅提升硬件及软件投入的同时,校内数字共享优质资源却并没有快速增加.由于共享资源具备的公共性,导致教师难以全面衡量资源建设的收益.教师普遍存在的短视认知偏差使得教师"说多做少",导致"优质资源"供给不足.由于师德师风建设,教师的短视认知偏差程度呈现了异质性变化,并对共享建设行为产生了不同的驱动效应,这证明了师德师风建设在共享资源建设中的重要性,为共享资源建设的激励机制设计提供了方向.

关键词：短视认知偏差、共享资源建设、师德师风

分类号：G40-054(教育学)

在线出版日期：2022-04-26（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共4页

页码：65-68