优化教学资源,提高课堂效率
马克思主义观点认为,主观能动心是人特有的,由于受到环境、条件的限制,每个人的主观能动性未必都能发挥,所以要刨设条件和环境.在教学过程中,展现个体价值,充分发挥学生主体作用,通过学生自己进行听、看、想、说、做这样一些实践活动,去主动地掌握教师所传授的知识,核心是让学生成为学习的主人.实践是认识的来源,教学过程中要让学生主动实践,满足他们的时间需要,培养学生主动学习的精神,教师心里想着学生、眼里要有学生,教学设计要有利于学生的主动学习,一个好的教师在设计教学过程时,总是尽可能多创造机会,让学生自主活动,启发他们抓住问题的关键,让学生打开知识宝库的钥匙.教师采用教学方法,有助于开发学生的智力潜能,如采用板书提示、创设情境、知识迁移、实验等方法都有利于学生能够主动学习,促进学生只是内化,发展学生各种能力.教师要尽可能提高课堂效率减轻学生课业负担,也就是我们常讲的四十分钟解决问题.如果课上学得不好,要增加课业或增加课业负担去弥补,必然会使学生发展受到障碍,对提高学生学习效率十分不利.教师要关心学生,特别是对待差生,要多给一些实践机会,哪怕是很少的一点主动精神,都要给以支持和鼓励.
优化、教学资源、学生主动、主动学习、设计教学过程、教师、主观能动性、实践、课业负担、马克思主义观点、知识迁移、学生主体作用、学习的主人、自主活动、智力潜能、知识宝库、学习效率、学生发展、培养学生、课堂效率
G42;G63
2012-08-13（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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