认知图式理论对英语思维训练的启示

摘要：

学习外语首重口头表达,要让英语如母语般流利清楚娓娓道来,要看英语思维水平.语言是思维的直接现实,若无思维参与,语言将成无源之水无本之本.文章针对大学生英语思维空白,思维紧张,思维单一,思维僵化的问题,应用意象图式理论成果进行逐一破解.
一、构建意象图式填补思维空白
“图式是在特定社会文化背景下获取对一系列事件的总体常识,如上旅馆,购票,借书.由于图式简化了对不完整或模糊信息的编译,使得这些每天程序化的知识构成了对人类语言理解的重要基础.故事如何表述,都有一套常规化知识,事物出现序列既有逻辑又合常规,据于此故事加工也就有方向可遵循.图式信息存于长时记忆系统,在信息加工时可很快唤醒.(Bussmann,H.P P416)

机标关键词：认知图式理论、英语思维、思维训练、意象图式、语言理解、模糊信息、社会文化背景、知识构成、思维水平、思维参与、理论成果、口头表达、加工、记忆系统、故事、出现序列、大学生、程序化、常规化、不完整

分类号：G63;G42

在线出版日期：2012-07-03（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共2页

页码：128-129