论艺术欣赏与学生心理的关联
美感是人根据自己的审美标准对客观事物、人的行为以及艺术作品予以评价产生的情感体验,美感来源于现实,是客观现实美的反映.它还受个体不同审美需要,审美修养所制约.因此,对同一客观对象,不同的又会产生不同的美感.不同历史时期,不同地区,不同民族,不同阶级,有着不同的审美标准,因而对同一事物有着不同的美的体验,形成了美感的差异性.
学生对艺术以及一件艺术品的理解与欣赏,与学生个体心理有关.“认知”是心理学普遍使用的一个心理学术语.一般认为,认知有广义和狭义之分.广义的认知与认识的基本含义相同,指个体通过感觉、知觉、表象、想象、记忆、思维等形式,把握事物的性质和规律的认识活动.狭义的认知与记忆含义基本相同,是指个体获取信息并进行的集中体现.认知对人的情绪、行为具有重要的调节作用.认知心理学对认知活动的研究涉及到1)认知过程,2)认知风格,3)认知形式,4)认知策略.
艺术欣赏、学生心理、认知心理学、心理学术语、审美标准、美感、个体、客观、广义和狭义、艺术作品、认知形式、行为、审美需要、审美修养、认知活动、认知过程、认知风格、认知策略、认识活动、情感体验
B84;X
2012-07-03（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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