幽默与形象化语言在少儿舞蹈教学中的重要性
舞蹈是美的艺术,是对身体素质训练和艺术气质训练的有效手段之一.随着社会的发展,国家对少儿艺术素质教育的重视,越来越多的少儿开始接受舞蹈训练.各种舞蹈培训机构也应运而生,这本应该是一件好事.但在调查和走访中本人却发现,很多少儿舞蹈教学只是重视最终的结果展示,而忽视舞蹈教学过程本身,忽视少儿本身.舞蹈教学过程中训斥、唬吓、或是过于成人化的舞蹈教学模式比较普遍.这些教学方式会让少儿对于舞蹈产生畏惧感,而使得接受舞蹈艺术教育失去其应有的目的性.孔子曾说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者.”英国教育学家斯宾塞也同样认为:“教育的目的是让孩子成为快乐的人,教育的手段和方法也应该是快乐的.就像一根细小的芦管,你从这头输进去的如果是枯涩的汁水,在另一端流出的也绝不会是甘甜的蜜汁.”如何在舞蹈教学中既要达到舞蹈教学效果,又要缓解学生对于软度训练和力度训练的恐惧,使学生真正在舞蹈艺术课堂中获得快乐而非畏惧?就需要教师在教学过程中不断地尝试新的教学形式.可见教师在这当中起着不可替代的作用.美国教育心理学家古诺特博士曾这样说:“在经历了若干年的教师工作之后,我得到一个令人惶恐的结论:教育的成功和失败,‘我’是决定性因素.‘我’个人采用的方法和每天的情绪是造成学习气氛和情境的主因.身为老师,‘我’具有极大的力量,能够让孩子们获得愉快或悲伤,‘我’可以是制造痛苦的工具,也可以是启发灵感的媒介,‘我’能让人丢脸,也能叫人开心,能伤人也能救人.”①
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G40;I10
2012-07-03（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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