文化符号学下的日语阅读教学研究
长期以来,日语阅读被社会各界误认为仅仅是语言的一种被动解码,对其研究也只是局限在语义学的范围中.自从产生了文化符号学就打破了这种认为,真正诠释出阅读的真正意义.文章就是从文化符号学的特征出发,探讨文化符号学下的外语阅读教学.
一、前言
自二十世纪60年代以来,随着认知心理学和认知语言学的蓬勃发展,各种阅读中的教学模式纷纷出现.但是这些教学模式把重点放在孤立的词汇学习和语法分析上,或只是片面的单纯地从文章的语篇结构来分析教学而忽略其内在的文化,导致无法真正理解作者的欲表达的言外之意.
经过实践证明,文化符号学不但培养了学生文本的符号能力,还构建了适合学生自己的阅读模式,促进了他们的阅读水平的提高.
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J22;I10
2012-07-03（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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